◇ 다중지능이론을 활용한 독서 활동

아이의 성공적인 독서 활동을 위해서는 아이의 개별적인 특성에 맞는 독서가 이루어져야 한다. 대상에 대한 아이의 이해도나 사고의 틀에 맞춰 발달 단계별로 자료를 이해하는 정도, 아이가 책을 읽는 목적과 책의 장르적 특성 등에 따라 다중지능적 전략을 활용하면 좋다. 아이의 독서 활동에 다중지능이론을 도입하는 것은 독서와 다중이론의 상관관계를 통해 아이의 특성에 맞는 독서를 하는 것으로 모든 아이는 한 가지 이상의 강점이나 잠재력을 가지고 있기에 맞춤식 독서를 하면 더욱 효과적이다. 또한 다중지능이론의 특징을 이해하고 독후 활동을 하면 책 한 권을 읽더라도 제대로 된 독서를 할 수 있다.

먼저 다중지능이론의 언어적 지능은 말과 글을 표현하고 이해하는 것을 말한다. 독후 활동으로는 글자 없는 그림책을 보며 이야기하기, 사물에 이름 짓기, 낱말 연상하기, 마인드맵 그리기, 말 잇기 게임, 책의 제목으로 동시 짓기 등을 복합적으로 구성하는 방법이 있다.

둘째, 논리-수학적 지능은 수리적 패턴에 대해 민감성을 갖고 숫자를 효과적으로 사용하고 계산 능력이 뛰어나며 논리적으로 추론하는 특성을 가진다. 사진이나 그림을 흩어놓고 다양한 기준으로 분류하기, 패턴 찾기, 수 게임, 암산하기 등의 독후 활동을 할 수 있다.

셋째, 공간적 지능은 시각적, 공간적 세계를 정확하게 인식하여 변형시키는 능력, 아이디어를 시각화하거나 그림으로 나타내는 능력을 말한다. 독후 활동으로는 지도 보기, 그림 그리기, 영상 보기, 마인드맵 그리기, 관찰 활동하기가 있다.

넷째, 신체-운동적 지능은 생각이나 감정, 의도 등의 내부적인 관념에 대해 신체를 조절하여 표현하는 것을 말한다. 아이와 함께 공연 관람하기, 운동하기, 춤추기, 만들기, 요리하기, 조립하기, 현장체험학습 등의 독후 활동을 할 수 있다.

다섯째, 음악적 지능은 소리가 가지는 리듬과 멜로디, 음정, 음색 등에 민감하게 반응을 하며, 인지한 청각적인 자극을 새롭게 창조할 수 있는 능력이나 이를 위한 표현 능력을 말한다. 아이와의 독후 활동으로는 노래나 소리 듣고 알아맞히기, 노래 부르기, 악기 연주하기, 다양한 음악 듣기, 여러 도구로 소리 내기, 음악을 듣고 그림으로 표현하기 등이 있다.

여섯째, 대인관계적 지능은 타인의 기분과 의도, 동기, 감정 등을 인식하여 자신의 감정이나 상황과 구별함으로써 나와 구별되는 상대방이나 제3자를 이해하고 지각하는 영역이다. 축구, 야구과 같은 운동으로 협동 학습하기, 공동체 참여하기, 짝 활동하기, 집단 브레인스토밍하기, 피드백 주고받기 등의 활동을 할 수 있다.

일곱째, 개인 이해 지능은 자기 자신의 신념, 의도, 동기, 감정의 이해를 통해 타인과 구별되는 자기 자신의 감정을 파악하고 내면적인 자아를 이해하여 자신과 관련된 문제를 잘 풀어내는 데 필요한 능력이다. 독후 활동으로는 수영, 골프 같은 운동으로 개별학습하기, 자율학습, 목표 설정하기, 감정 관리하기가 있다.

마지막으로 자연탐구적 지능은 식물, 동물뿐 아니라 주변 환경에 대해 관심을 가지고 탐구하고 이해하는 영역이다. 아이와 함께 견학 가기, 소풍 가기, 여행하기, 애완동물 키우기, 동물·식물 관찰하기, 관찰일기 쓰기, 실험 과정 기록하기 등의 활동을 할 수 있다.

과연 우리 아이에게 가장 적합한 독서 방법과 전략을 계획하여 효과적으로 독서를 이끌고 있는지 점검해 보자. 가령 독서 활동과 밀접한 다중지능이론의 언어적 지능도 다른 지능 영역과 상호 보완적이며 서로 관계를 맺고 있다. 따라서 단순한 책 읽기뿐만 아니라 다른 지능 영역의 활동과 연계된 실제적이고 의미 있는 활동이 이루어질 때 보다 양질의 독서를 기대할 수 있을 것이다.

*칼럼니스트 김은정은 한 아이를 키우는 워킹맘이다. 문학박사, 문학평론가로 경성대학교 창의인재대학 조교수로 근무하고 있다. 저서는 「스토리텔링의 이해와 활용」, 「문학과 인간」을 집필했다.

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