Q. 지난 명절에 많은 친척들이 모이게 되었어요. 물론 처음 뵙거나 오랜만에 뵌 어른들이 대부분이긴 하였지만, 아이가

인사를 하지 않으려고 하여 조금 민망한 상황이 되었어요. 인사를 할 때까지 다그쳐야 하는 걸까요? 아니면 스스로 인사

할 때까지 기다려줘야 하는 걸까요?


A. 예절을 중시하는 민족문화로 인해 ‘인사’를 중시하는 분위기가 아직 남아 있습니다. 인사를 하지 않는 아이가 자칫 예

의가 없는 아이처럼 보일까 염려하여 첫 만남에서 인사하는 것을 매우 중요시하는 모습을 볼 수 있습니다. 꼭 어른들께

인사를 시키는 것 자체가 어떠한 의미가 있으며, 그렇지 못했을 때는 부모님께서 어떻게 대처해줘야 할까요?


▲아직은 조금 부끄러워요.

처음 보는 사람들에게 인사도 잘 하고 안기기까지 하는 아이들도 있습니다. 이건 개인적인 기질과 성격의 차이이지 어떤

것이 더욱 좋고 나쁘다고 할 수 있는 문제는 아닙니다. 만약 우리 아이가 수줍음이 많고 조금은 내성적인 성격을 갖고 있

다면 이를 충분히 받아들여 주시고 인정해주세요.

엄마 아빠의 손에 이끌려 낯선 공간에 들어섰는데 처음 보는 낯선 사람들이 갑자기 본인의 이름을 부르며 다가옵니다. 엄

마는 인사를 하라고 하지만, 누군지도 모르겠고 그냥 이 상황 자체가 조금은 당황스럽기도 하고 어쩌면 무섭기도 한 것

같습니다. 이런 아이에게 인사를 하는 것 자체는 매우 어려운 도전이고, 이 어려운 도전을 하지 않는다고 채근하고 언성

을 높인다면 우리 아이는 더욱 당황스럽기만 하겠지요.


▲강제로 시키지 않아요.

아이가 인사를 하지 않는다고 해서 머리를 뒤에서 누른다거나 손을 끌어와 앞에 세워 억지로 인사를 시키는 경우들이 있

습니다. 이런 경우 아이는 상황에 대한 부담감과 거부감이 더욱 커지게 되므로 성인의 의지로 강제로 시키는 것은 지양하

도록 합니다.


◇ 이렇게 지도해주세요

▲충분한 준비를 할 수 있도록 배려해주세요.

아이들에게 충분한 상황에 대한 설명 없이 새로운 환경과 인물들에 직면하게 되는 것보다 사전에 마음의 준비를 할 수

있도록, 혹은 이전의 경험들을 회상할 수 있도록 시간을 주면서 자연스럽게 접근하는 것이 좋습니다. 그리고 흔히 우리가

알고 있는, 양 손을 가지런히 모으고 허리를 숙여 “안녕하세요”라고 인사하는 것 외에도 눈인사와 가벼운 목례 등에도

충분한 칭찬을 해주세요.


▲대변인이 되어주세요.

아이가 쭈뼛거리며 인사를 하지 못한다면 “아직 아이가 쑥스러운가 봐요. 조금 더 친해지면 다시 인사해보자.”라며 상황

을 전환시켜주면서 충분한 시간을 주는 것도 좋습니다. 아이에게 인사를 강요하기보다는 자연스럽게 아이의 상황들을 전

달하면서 다음 기회를 이야기한다고 해서 아이를 예의 없다고 나무라는 어른들은 아무도 없을 거예요.


▲평상시에도 자연스럽게 경험해요.

출퇴근 시 “다녀오세요./다녀오셨어요.” 식사 시 “잘 먹겠습니다.” 형제 간의 놀이 중에도 “고마워./미안해.” 등의 모든 일

상생활 속 대화들이 인사말들로 이루어져 있으니까요.


◇ 어린이집에서는 이렇게 지도하고 있어요

어린이집에서는 국가 수준의 표준보육과정을 통해 0세부터 2세의 영아들은 기본생활, 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예

술경험, 자연탐구의 영역을, 3세에서 5세의 유아들은 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 영역들로 하루

일과를 구성하고 있습니다.

어린이집 표준보육과정은 어린이집의 만 0-5세 영·유아들에게 국가 수준에서 제공하는 보편적이고 공통적인 보육의 목

표와 내용을 제시한 것입니다. 어린이집 표준보육과정은 0-1세 보육과정, 2세 보육과정, 3-5세 보육과정(누리과정 포함)

으로 구성합니다.

국가 수준의 어린이집 표준보육과정을 시행함으로써 영·유아의 전인적 발달과 우리 문화에 적합한 내용을 일관성 있고

연계적으로 실천하며, 궁극적으로 사회에서 추구하는 인간상을 구현하고 전국 어린이집의 질적 수준을 높이는 데 기여하

고자 하기 위합니다.

예를 들어, 만 1세의 영아를 대상으로 ‘새로운 것이 낯설어요’를 주제로 활동을 진행하며, 기본생활 활동으로 ‘헤어질 때

인사해요’를, 세부적 목표로 '선생님과 친밀한 관계를 가진다. 사회관계 > 더불어 생활하기 > 안정적인 애착 형성하기 >

양육자에게 적극적으로 관심과 욕구를 표현한다. 슬픈 감정을 표현한다. 사회관계 > 나와 다른 사람의 감정알기 > 나의

감정을 나타내기 > 나의 욕구와 감정을 나타낸다.'로 세워 일상생활 속에서 자연스럽게 습관을 형성해갈 수 있도록 지원

하고 있습니다.


*칼럼니스트 김정아는 동국대학교 교육대학원에서 유아교육학을 전공하였고, 어린이집에서 10여 년간 교사로 근무한 후

원장으로 재직하며 다양한 상황에서의 자녀 양육을 위한 도움을 제공하고자 노력하고 있다. 또 보육교사들의 보수교육을

진행하는 멀티캠퍼스에서의 강사 활동을 통해 보육교사의 질적 수준 향상을 위한 노력을 하고 있으며, 실제 학령 전기의

두 딸을 양육하고 있는 워킹맘이기도 하다.


출처 : No.1 육아신문 베이비뉴스(http://www.ibabynews.com)